Содержание
Короткая история не менее интересна, чем пьеса или роман, и первокурсники могут извлечь много пользы из изучения этого жанра. Действия с рассказами могут включать анализ текста и обсуждение идей и проблем, которые он порождает. Другие виды деятельности могут включать творческие упражнения, которые требуют от студентов писать свои собственные художественные произведения.
Учитывая характер
Это задание требует, чтобы класс прочитал конкретную историю, а затем обсудил события в истории. Пусть студенты представят, каково это быть в среде, описанной в рассказе. Затем каждый ученик выбирает персонажа из сказки или, возможно, неназванного наблюдателя, живущего в мире, где разворачивается история, и пишет короткий и творческий текст с точки зрения этого персонажа. Текст должен отражать события и важные детали сказки. Например, текст может принимать форму письма от персонажа вашему другу.
Структура сюжета
Все истории объединены в структуру, и анализ этого может помочь студентам понять текст и то, как в целом построено письмо. После того, как класс прочитает историю, обсудите основные события и то, как они проводятся от одного к другому. Студенты должны попытаться нарисовать схему структуры истории. Например, студент может описать события на графике, чтобы показать, как история создает напряжение, постепенно увеличиваясь до кульминационного момента рассказа.
Думая о теме
Начните это упражнение, представив выдающуюся сюжетную тему, которую класс проанализирует и расскажет об этой теме и о том, как ее можно определить. Например, читая рассказ Рэя Брэдбери «Все лето в день», студенты могут рассмотреть концепцию власти.После прочтения текста предложите им работать в небольших группах, чтобы подумать о том, как в тексте рассматриваются вопросы, связанные с темой, и как эта тема проявляется в их жизни.
Список идей
Попросите учащихся по отдельности определить четыре идеи или концепции, которые исследует автор рассказа. Для каждой идеи они должны написать несколько важных моментов, объясняющих, почему каждый из них важен в тексте. После того, как ученики найдут четыре идеи, каждый ученик вслух зачитывает их список, а вы пишете новые идеи на доске. Если одна и та же идея появляется несколько раз, установите флажок, чтобы указать это.
переписывание
Как только класс прочитает историю, предложите ученикам выбрать второстепенного персонажа, участвующего в тексте, а затем переписайте историю с точки зрения этого нового рассказчика. Этот текст должен иметь всего несколько страниц и фокусироваться на использовании информации, полученной из оригинального текста, с другой точки зрения. Студенты могут подумать о том, как события в тексте заставят этого вторичного персонажа чувствовать.