Содержание
Учащемуся с дискалькулией трудно посещать уроки математики. Если его не лечить, это нарушение обучения будет влиять на ученика до конца его академической жизни, потому что после того, как в начальной школе закладывается прочный фундамент, уроки математики зависят друг от друга. Математика рассматривается как чрезвычайно логичная область, в которой на прямые вопросы есть точные ответы. Если ваш ребенок или ученик проявляет признаки дискалькулии, вы можете помочь ему или ей не отставать от сверстников, используя интерактивные занятия.
О дискалькулии
Учитель всегда занят составлением планов уроков, ежедневными уроками, управлением учениками и корректировкой тестов, тестов и домашних заданий. Быть новаторским и заставлять задуматься в каждом классе кажется сложной задачей, но это помогает учащимся учиться, избавляя от необходимости преподавать математические понятия. Студенты с дискалькулией чувствуют себя перед числами так же, как дислектики чувствуют перед словами и фразами. Один учащийся с дискалкликом может обнаружить, что не может пользоваться калькулятором, в то время как другой видит, что числа перевернуты при записи в уравнение. Чтобы научить студентов с дискалькулией, вы должны заставить их трогать, видеть и манипулировать физическими объектами.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание - это операции, которые включают отдачу и взятие. Самый простой способ проиллюстрировать это с помощью объектов, которых можно коснуться и переместить. Они могут быть однородными, например, кубиками, лего, монетами или шариками. В начале дня раздайте каждому ученику одинаковое количество предметов. Для начала используйте простое число, например 20. Попросите учащихся сосчитать и запомнить стартовый номер. Студенты продолжат свой день с сумкой, содержащей 20 предметов.Когда ученик плохо себя ведет или идет в туалет во время урока, учитель убирает мяч. Студенты всегда должны знать, сколько предметов у них осталось. Вы должны случайным образом спросить ученика, сколько у него мячей, дав ему пять секунд на ответ. Если он промахивается, возьмите еще один мяч. Если у вас все получилось, дайте еще один. В конце недели пересчитайте все шары и вручите небольшой приз тем, кто набрал больше всего. Не забудьте спросить всех учащихся в течение недели, сколько предметов у них есть, чтобы избежать несправедливости. Когда ваши ученики освоят сложение и вычитание, дайте им небольшие графики, которые показывают весь прогресс и которые будут полезны для запоминания следующего шага, умножения и деления.
Умножение
Если вы хотите диагностировать дискалькулию, вам следует обратить внимание на определенное поведение, например на то, что ученик держит пальцы, а не использует калькулятор. Эти инструменты не помогут вашему дискалклическому ученику запомнить такие операции, как умножение и деление. Вместо этого используйте колоду UNO. Карты в этой игре обозначаются числами и цветами. Обычно вы играете с вниманием к цветам, но в этом случае переключите внимание студентов на числа. Начните с простых операций, таких как умножение 2 на 5. Положите карточки 2 и 5 на стол перед учениками. Покажите, что для решения задачи учащиеся могут придумать две 5 или пять 2 и положить две карты 5 и пять карт 2 на пол. Попросите учащихся складывать карточки, пока они не достигнут 10. Повторите несколько раз. Начиная игру, разделите учеников на равные группы. Раздайте им одинаковое количество карт и сложите остальные. Переверните карту из стопки, и ученики по очереди сбрасывают карты, кратные количеству карт в стопке. Например, если вы получили 2 балла, ученик с 4, 6 или 8 может отказаться. Если у него нет карты для сброса, он должен брать карты из стопки, пока не найдет одну.
Деление
Дроби - это задачи деления, где число над линией делится на число ниже. Учащимся с дискалькулией будет сложно различить эту структуру на бумаге или на доске. Чтобы помочь им представить себе проблему, расположите внизу стол с местом для готовки. Под столом храните определенное количество кухонных принадлежностей, например, две миски, два стакана и три ложки. Спросите учащегося, сколько предметов находится под столом, и он должен ответить на семь. Попросите трех учеников выбрать по миске, ложке и стакане и поставить их на стол. Спросите, сколько предметов на столе и под ним. Ответов должно быть три и четыре соответственно. Теперь ученик должен положить три листа бумаги под стол вместо трех листов, которые теперь находятся над ним. Задайте еще раз количество, и ответ должен быть три и семь. Это иллюстрирует назначение дроби, меньшее число меняется. Когда что-то убирается из-под стола, его необходимо заменить, чтобы всегда отображать общее количество имеющейся у вас посуды. Если у вас есть время, позвольте учащимся что-нибудь приготовить, когда они поймут концепцию дроби. Подобные забавные действия помогают исправить содержимое.